“小月，你起来回答这个问题？”讲了一会新知识后，莉娜3号看着任归愁旁边的小月，给了她一个回答问题的机会。
“啊，老师，我刚才在想事情，没有听清楚你问的问题是什么。”小月听见莉娜的点名，反应过来后，马上站了起来，不知道能找谁求救。
她发现前面的同学都在借此机会，正大光明的回头看向任归愁，感觉自己现在有点像小丑。
虽然其她同学关注的是任归愁，但是任归愁正在看着她，回家肯定会被狠狠嘲笑，讨厌的莉娜姐姐。
“那你思考的事情，是可以现在说给我们听的吗？”莉娜3号看小月被为难住了，才给了她一个台阶下，这个问题可没有标准答案。
“嗯，我昨晚预习的时候发现一个问题，两种或两种以上的单色光能合成肉眼可见的新颜色混合光。”
小月现在精神高度集中，飞速转动脑子想了一遍，来不及考虑，说出一个差不多要丢到脑后，预习课本胡思乱想时产生的困惑。
“比如红光与绿光合成黄颜色的光，绿光与蓝光合成青颜色的光，红光和蓝光合成紫颜色的光，红光、蓝光、绿光混合形成的是白颜色的光。”
莉娜没有阻止小月的自由发挥，想要看看她在预习时出现了那些困惑。
“而人眼可见的单色光的大概波长从大到小分别是红橙黄绿青蓝紫。然后我发现红光与绿光的波长上下限之和大概分别是黄单色光的上下限的两倍。”
“绿光与蓝光波长相加也是青单色光的两倍左右，红光和蓝光波长相加则是紫单色光的三倍左右。”
“然后红光和蓝光的波长相加同时还是绿单色光波长的两倍左右。恰巧我们的生物老师木楠老师告诉我们，人类肉眼有一个问题，就是部分人是红绿色盲，容易分不清红光和绿光。”
“所以，你还想到了什么？”莉娜只教物理，不教生物，不太了解红绿色盲，不知道小月联想到了什么，准备私下再找姐姐求援。
“我就是想，就是假设，我们人类肉眼有一部分判断光的颜色是不是根据波长来的，如果是的话上面这些现象是不是正好符合这个假设。”
小月感知到任归愁一直关注着自己的眼神，越说越畅快，想来后面即使嘲笑自己时，也应该会给自己一颗甜枣的吧。
“如果这个假设成立，那我们看到空中的红单色光，会不会受蓝光那个波段附近的单色光影响，从而将红光看成绿光，因此产生了红绿色盲。”
“如果我们通过外物控制进入肉眼的光，让蓝光波段附近的光不进入肉眼，那么我们能不能让红绿色盲病人只看见红单色光，这样就不会将其误判为绿光。”
“从而让红绿色盲者乃至其他一些种类的色盲可以判断红绿灯这些的颜色，甚至是通过训练或者手术改变肉眼辨别红光和绿光的能力。”
任归愁听完小月的发言，看向明显被为难住的莉娜，站起身来，边向讲台走去，边带头鼓掌鼓励小月和欢迎自己上台表演。
虽然一些同学压根没有听进去小月在说什么，不知道她想到哪里去了，但是在任归愁开始鼓掌后，也不自觉的跟着任归愁和莉娜她们鼓起掌来。
“我不太懂科学，不清楚肉眼判断光的颜色是依靠波长还是频率之类的，莉娜老师也未必了解太多。我觉得不管小月的假设最终是否与现实相符，我们都可以试着去实践验证一下。”
莉娜站在任归愁旁边，尴尬一笑，想要站到教室后面去。
“不感兴趣的同学，如果只是想要学习简单的物理和生物课本，这个问题可以找老师和相关方面的专家教授，看看她们能不能给出答案。”
“但是，如果对物理知识和生物知识本身感兴趣，我希望你们不要所有问题都让老师告诉你，说不定老师和课本上说的也是错误的或者不完整的。”
“莉娜老师，一会儿下课后，你找时间向学校申请经费和实验器材，要人要物都可以找其她世界神帮忙。”
“有什么实验条件目前满足不了实际验证过程的，就成立专门的研发小组这些，为完成判断这个假设成立与否服务，直到有一天我们能够自己获得这个答案。”
“如果后期产生什么新的问题，比如红外线和紫外线这些是否也有相似之处，我们也可以从人眼联系到能看到红外线这些非可见光的其它物种的眼睛上面，毕竟普通人类也可以看作非可见光色盲。”
“除了发展红外线可视仪器这些，以后说不定也能通过改造感光细胞，让人类肉眼、皮肤这些就能直接感知到部分目前定义的非可见光。”
在小月她们鼓掌感谢了自己的发言后，任归愁和卡雅直接离开了教室，留下一群叽叽喳喳吵闹个不停的女学生和正在安抚学生维持秩序的莉娜3号。
“怎么样，开不开心，我看她们好像都成你的迷妹了。”卡雅看着旁边任归愁这个与阿席达卡不太一样的哥哥，想到了之前兴奋起来的那些候选人。
“学生嘛，除了上课不太感兴趣，其它的喜欢的东西多的很。我们掌握了这么多世界，就算是核弹、星际飞船、空间门、妖气这些高级玩意儿，总有一天也算不上珍贵玩意儿。”
任归愁可不仅仅是为了获得候选人的好感，为以后给他卖命做准备。除了让她们能够有个开心的学习经历，还可以发挥她们的创造力，让她们的潜力尽量不被埋没。
“我们已知的太少，未知的要靠我们自己，依靠现有的基础，来探索、发现、获取或者自己改进、创造。”
“我们的候选人学校和人类世界的学校肯定不能完全一样，我不需要学校代替我选拔人才，我给你们带来的人和世界神带来的人都要当作人才对待，她们与耗材不一样。”
“就算最终掌握的能力是我们用不上的，也不能将其当作弃子，这与那些普通学校的学生不一样，我们要为自己的教育过失负责。你们除了教授基本知识，还要以身作则，因材施教。”
“你们要尝试着根据她们的潜力天赋培养她们在相关方面的兴趣，比如后面可以在验证小月假说时，根据你们已知的知识。”
“给她们设置一些小困难让她们自己解决，让她们走一些弯路再拉回来，必要时再提供帮助，设置惊喜假装发现了什么，引导她们慢慢思考解决面对的问题。”
“就算知道她们的想法与实际不符也不要都一下子就指出来，不要光靠偷懒走捷径，怕的就是她们什么都懒得想，那样复制出来的人才算不上对她们培养到位，是我们的失职。”
“行，我明白你的意思了。就是她们发现我们是假装不知道，好引导她们主动思考创新时，会不会觉得我们太坏了。”
“那你觉得我坏吗？”任归愁看向卡雅，明显她自己也已经心动了，还要故意明确提出这一点，就是想要他扮演那个坏人角色。
“有点坏。”卡雅觉得这个问题不难回答。
“那你喜欢吗？”任归愁继续提问。
卡雅这下子知道该如何做了。
“我想要你更坏一点，哥哥。”卡雅也是一个坏女孩呢。
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